幼儿生命教育：美、英、日、韩四国的实践与经验

予童视角• 幼儿生命教育

予童说：2020年伊始，新型冠状病毒肺炎爆发给全球带来了一场突如其来的灾难。当下疫情未散，幼儿园陆续复课，一堂生动而迫切的生命教育课摆在眼前。本期予童视角我们一起来了解美、英、日、韩等国开展幼儿生命教育的一些实践和经验，以供我国0-6岁幼托机构开展生命教育相关活动参考和借鉴。

本文首发于予童教育研究 未经授权 不得转载

文 | 予童图 | 源自网络责任编辑 | 陈佳熠特约审稿 | 章露红                 

美国的幼儿生命教育实践内容丰富，形式多样，包括死亡教育、挫折教育和品格教育等。

死亡教育

在美国，死亡教育是生命教育的核心内容。针对幼儿开展的死亡教育形式多样，比如通过死亡教育讲座学习和探讨死亡的生理过程，死亡对人的心理影响，了解自杀的原因；学习丧葬礼仪、丧事开支计划等有关知识等等，从而引导幼儿对死亡有正确认知和思考，希望幼儿能以正确的态度面对死亡，形成积极的人生观。 

根据幼儿的年龄特点，美国将幼儿死亡教育的内容分为三大类。一是消除恐惧。老师从自然科学的角度，解释人类生老病死的规律，告诉孩子们死亡并不可怕，生命是美好的，享受今天的生命才是更重要的。二是揭示生命的意义。老师会组织孩子们到医院或殡仪馆里，请医生或是牧师讲解捐赠器官的重要性，告诉孩子们一个人的死亡并不是全无意义，死后身体的器官能够让另一些人得到生命的延续。三是临终关怀。老师和医生会带领儿童参与对老人和病人的照料，或是请幼儿讲述自己在祖父母去世前后的经历，让孩子们体验到每个人都应有尊严地走到生命的终点。

挫折教育

一位美国儿童心理卫生专家说过：“有十分幸福童年的人常有不幸的成年。”一般来说，从小很少遭受挫折或逆境的孩子，在长大后经常会因为不能很好地适应激烈的竞争和复杂多变的社会而感到痛苦。

美国近年来兴起了一种旨在提高孩子抗挫能力的教育。在美国家庭里，如果一个孩子摔倒了，母亲会说：“小宝贝，自己站起来！”。接着母亲会用鼓励的眼神望着自己的孩子，直到孩子自己站起来。虽然一开始小孩子会哭，但在没有人帮助的情况下，孩子只能靠自己慢慢站起来。通过不断地挫折教育，能提高孩子的独立生存能力，从而认识到苦难是生命的一部分；也能提高孩子的自信心，从而更加欣赏和珍惜生命，提升生命的质量。

品格教育

美国实施的幼儿品格教育强调教师、幼儿、学校和社区力量的积极参与，通过对生命的理解和对他人的关心和帮助，让孩子产生自觉的责任意识，获得有价值的生命体验。例如美国的阿南达生命教育学校，并不将品格教育视为独立的课程内容，而将其归结为一个教育系统，在这个系统内实践着能够帮助儿童快乐而和谐地生活的多个方面。阿南达学校的教师不拘泥于任何教材，开展的品格教育活动形式多种多样，有瑜伽、游戏、艺术、戏剧、故事、音乐等。阿南达生命教育学校还坚持组织家长参与生命教育活动，比如让家长参加关于生命教育理念与方法的培训，举办家庭露营活动，组织每月一次的家庭聚会等。目的是让家长深入了解幼儿生命教育，体验生命教育给儿童带来的改变，从而愿意积极主动地配合学校，给儿童营造全方位的生命教育环境。

英国的生命教育是全人培养与全人关怀的教育，注重学生灵性、道德、社会和文化的发展。在逐步发展的过程中，形成了非常有特色的主辅结合的生命教育课程体系，即以公民教育课程(Citizenship Education)为核心，并辅以个人、社会和健康教育的课程。除了开设主辅结合的生命教育课程外，英国生命教育实践的特色是学科渗透，在不同领域科目的教学中让孩子多方位来理解和思考生命教育。这就要求教师关注幼儿生活，将教育内容和实际生活有机结合在一起。英国的教育机构也会研发出很多关于尊重生命的故事和教案供老师选择。

把珍惜和爱护动物作为切入口教导孩子珍爱生命是英国学校普遍采取的方式。比如记者在西伦敦杭斯洛的一所学校采访，看见健康教育课老师姆利正带领班上学生在操场上课。姆利指着一群搬家的蚂蚁说：“蚂蚁是种非常古老的动物，一亿多年前就存在了，并且它总是成群活动，非常团结，你们不能无故残害它们。但如果它损害家中物品，你们怎么办？”小约翰说：“把它放回土里。”姆利说：“非常好，将一两只蚂蚁放回花园、草地，它会通知同伴这里有危险，其他蚂蚁就会从家中撤离了。”此外，英国一些野生动物组织或者救护中心也会跟学校合作，经常组织学生参观他们收容救治的受伤动物和遭到遗弃的宠物。

日本的幼儿生命教育非常重视真实情境的体验活动，让孩子们在形式多样的实践体验类活动中正确认知“我与自然”“我与社会”的关系，培育出坚强的生命力。具体来看，日本的实践的幼儿生命教育活动主要有以下几种方式：

1.举办特别活动。主要包括运动会、郊游、节日庆典等各种集体活动,培养儿童自主参与的热情，为儿童提供张扬个性、提高实践能力的平台。

2.社区体验活动。社区体验活动参与部门多，形式灵活多样，包括与社区合作开展传统的技能活动，如“花道”“茶道”等；与环境厅、科学技术厅等部门合作开展各类体验计划，如“儿童之水边再发现计划”“儿童长期自然体验村”“儿童自由空间创造计划”“触摸自然科学计划”等，以此培养儿童热爱自然、敬畏生命之心，丰富其生活体验，提高其生存能力。

3.设立“自然教室”。通过野外宿营增加儿童野外集体生活的体验，使儿童有机会亲近、深入大自然，并在其中锤炼他们刻苦、忍耐、自立的良好品德。

4.开展社会志愿者活动。包括回收各种废旧书刊，参与各种社会捐赠捐款，打扫卫生，帮助照顾老人等。通过志愿者活动，培养儿童互助互爱和无私奉献的观念。

韩国会通过“模拟葬礼”（又可称为“入棺体验”“临终体验”）的方式进行幼儿的生命教育。“模拟葬礼”主要环节有书写遗书、进入棺材模拟死亡等。在韩国幼儿园中，老师会邀请殡仪馆工作人员在课堂上讲述死亡时会发生的事情，然后孩子们轮流扮演角色，模拟诸如父母因车祸身亡时应该如何应对的情景。通过此类课程，孩子们会体验到不同情境下的情绪和情感变化，学会更好地控制情绪，并以更积极健康的心态面对生活。据韩国《中央日报》报道,首尔市内某文化会馆曾开展一个“公共美术·我的葬礼”特别展览，希望通过这种最直观的行为艺术，让孩子体验到生命的无常和珍贵，教育幼儿要珍惜健康、尊重生命。

纵览四国的幼儿生命教育实践，内容各有特色，方式各异，但都采取了以渗透为主要形式的实践样式。生命教育于儿童，是孩子成长的重要组成部分。疫情当前，让我们把握教育契机，学习借鉴国外幼儿生命教育的方式，引导幼儿感悟生命的有限性和唯一性，从而养成尊重生命、热爱生命的价值观和行为品质。

参考文献：

[1]李霞，刘晓．美国中小学生命教育及其对我国的启示[J]．教育探索，2010（1）.

[2]王定功，路日亮．美国中小学生命教育探析及其启示[J]．中国教育学刊，2011（1）.

[3]李曦，黄鸿新.英国、美国、日本的生命教育实践及其启示[J].教育探索，2014（7）.

[4]徐秉国.英国的生命教育及启示[J].教育科学，2006（4）.

[5]虞花荣.日本生命教育的特点及启示[J].贵州社会科学，2013（7）.

[6]中国人谈死色变，5大发达国家幼儿园如何进行生命教育？                 https://mp.weixin.qq.com/s/s99VP65ELYszUOQ4Ns5lDA.

[7]英国教育孩子尊重生命从关爱小动物开始

http://news.ifeng.com/c/7fafuwaCegZ

---

                                                   - END-

|延伸阅读

专业、专注、独立、共享

予童，致力于民办学前教育改良，

研究和推动早期教育创新，

助力0-6岁幼托机构优质卓越发展。

  予童教育研究    予童助手  

合作/投稿：[e-mail]

|版权说明

予童教育研究原创或独立编排的文章欢迎经授权后转载。转载请务必注明文章来源，并保持完整性。本公众号因教学或研究需要转载或选编的文章，版权归原作者所有，如有侵权，请及时联系我们删除。